کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
360763 1436017 2014 23 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Understanding the role of transactive reasoning in classroom discourse as students learn to construct proofs
ترجمه فارسی عنوان
درک نقش استدلال انتقالی در گفتمان کلاس به عنوان اینکه دانش آموزان ساخت اثبات را یاد بگیرند
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
دیدگاه فرهنگی اجتماعی؛ آموزش و پرورش در مقطع کارشناسی؛ استدلال انتقالی؛ اثبات ریاضی
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه ریاضیات ریاضیات کاربردی
چکیده انگلیسی


• Used a sociocultural perspective to examine the role of transactive reasoning in whole-class discourse on proof.
• Examined shifts in students’ knowledge about proofs as seen in their proof schemes and use of strategic knowledge.
• Examined how transactive reasoning supports negotiation of ideas in the construction of proofs.
• Classroom discourse that fosters students’ transactive reasoning supports their capacity to build mathematical arguments.

This study uses a sociocultural perspective to examine the role of transactive reasoning in, whole-class discourse as undergraduate students learn to construct mathematical proofs. The research, setting is an undergraduate mathematics course with 30 participants. Data are whole-class transcripts, of lessons focused on developing mathematical proofs and students’ written assessments on proofs. Transcript data are analyzed for (1) shifts in students’ knowledge about proofs; (2) the nature of, transactive reasoning (Berkowitz, Gibbs, & Broughton, 1980) in whole class discourse, including how it occurred and, indications that students appropriated transactive reasoning as a practice of discourse; and (3) how, transactive reasoning supported students’ active constructions of proofs and understanding of proof. Results indicate that classroom discourse that helps students appropriate transactive reasoning as a habit of interaction supports their capacity to build arguments about increasingly complex, mathematical ideas and, as such, has positive implications for their learning of proof.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Journal of Mathematical Behavior - Volume 34, June 2014, Pages 76–98
نویسندگان
, ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت