Mediational activities in a dynamic geometry environment and teachers' specialized content knowledge

محیط های هندسی پویا می توانند از یادگیری هندسه از طریق میانجیگری فعالیت های یادگیرندگان پشتیبانی کنند. برای درک اینکه چگونه محدوده های هندسی پوینت عامل فعالیت معلمان ریاضی هستند، ما از دسته های میان ابزار ابزار رابرادل در فعالیت های متعهدی ابزار استفاده کردیم. ما تحلیلی از تعاملات دیجیتالی و عرفی 4 معلم ریاضی که 15 هفته به عنوان یک تیم برای ساخت چهره های هندسی و حل مشکلات هندسی باز در یک محیط هندسی پویا کار می کردند، تحلیل کرد. دانش محتوای معلمین آشکار بود که از طریق معرفت شناختی از محیط استفاده می کردند. علاوه بر واسطه های معرفت شناختی و عملگراانه رارادل، ما یک واسطه میانجی گری و معلم سوم را پیدا کردیم و آن را ایجاد کردیم؛ از این طریق معلمان از محیط استفاده می کنند تا به دیگر اعضای تیم کمک کند که اشیاء خاص هندسی و روابط میان آنها را درک کنند. درک نحوه استفاده از معلمان از ابزارهای تکنولوژیکی می تواند برنامه های برنامه های توسعه حرفه ای را در بر بگیرد که با چنین ابزارهایی برای گسترش دانش تخصص محتوائی خود آنها را در بر می گیرد.