Developing collective capacity to improve mathematics instruction: Coaching as a lever for school-wide improvement

مربیگری ریاضیات، به طور معمول در مدارس ایالات متحده تمرین می کند که پاسخگو و کار فردی متمرکز است که در آن مربیان به دعوت از معلمان فردی پاسخ می دهند تا به آنها کمک کند تا آموزش های خود را بهبود بخشد. اما چه کار مربیگری به نظر می رسد، اگر آن را سازماندهی به جای درگیر شدن معلمان به صورت جمعی در خدمت بهبود مدرسه در سطح گسترده است؟ این سوال ما را در این مقاله از طریق بررسی مورد یک مربی ابتدایی ریاضی مبتنی بر مدرسه که کار آن با نزدیک تر شدن با یافته های جدید در زمینه بهبود آموزشی در مورد قدرت مربیگری برای اصلاحات در تمام مدارس است. مربی کمک کرد تا به طور چشمگیری تاریخچه ای از عملکرد ضعیف و روایت های کسری گرا مربوط به مدرسه و فرزندانش را تغییر دهد. با تجزیه و تحلیل دقیق دانه، ما نشان می دهد کار مربی مرتبط با حمایت از گروه های معلمان به درک متقابل و توسعه بیشتر از شیوه های آموزشی با کیفیت بالا به اشتراک گذاشته شده است. اجزای مربیگری که به پشتیبانی از ظرفیت جمعی کمک می کنند، بحث شده است.