Authority and whole-class proving in high school geometry: The case of Ms. Finley

تجربیات دانش آموزان با اثبات در مدارس اغلب آنها را به دیدن اثبات به عنوان یک محصول استاتیک به جای یک روند مذاکره که می تواند به دانش آموزان توجیه و تفکر ایده های ریاضی کمک کند. ما بررسی کردیم که چگونه اقتدار در صحنه های اثبات شده در کلاس کامل در کلاس درس هندسی دبستان فلیلی ظاهر می شود. ما یک برنامه نویسی را طراحی کردیم که به ما کمک کرد تا اثبات اثرات و تعاملات که در طول کل کلاس اثبات شده بود را شناسایی کنیم و چگونه خانم فینی و دانشجویان او در این فرایندها کمک کردند. با در نظر گرفتن اقتدار برای شروع اثبات، ساخت و ساز اثبات و اعتبار اثبات، قسمت ها نشان می دهد که چگونه تعاملات اثبات شده در کل کلاس ممکن است مربوط به توسعه بالقوه دانش آموزان (یا نگهداری) مدارک اثبات معتبر باشد. به طور خاص، اقتدار معلم و کتاب درسی محدود کردن فرصت های دانش آموزان برای همکاری در اثبات و گاهی اوقات استدلال های نامعتبر را در گفتمان عمومی پذیرفته است. پیشنهادات و پیشنهادات برای تحقیق و عمل با توجه به دستورالعمل های قدرت و اثبات پیشنهاد می کنیم.