Conceptualising a pedagogical cultural identity through the narrative construction of early career Aboriginal teachers' professional identities

در این مقاله مفهوم "هویت فرهنگی آموزشی" به عنوان یکی که دانش فرهنگی را مدنظر قرار می دهد و تجربه ی زندگی را به عمل آموزشی تعمیم می دهد. چهار روایت از پانزده مصاحبه عمیق با معلمان دائمی شغلی آغاز شد که درجه تحصیلات تکمیلی خود را در دانشگاه سیدنی تکمیل کردند. این یافته ها نشان می دهد که این معلمان عادت های خود را اعمال می کنند، سرمایه اجتماعی و فرهنگی خود را به کار می گیرند و مهارت های ارتباطی خود را در ساخت هویت حرفه ای خود بسیج می کنند. به طور قابل توجهی، روابط قدرت متناظر با تصویب یک هویت فرهنگی آموزشی، بر پایه فرضیه یک ادعای هویت احتمالی توسط کاوش پتانسیل و محدودیت آن تأثیر گذاشت.