Can professional development of teachers reduce disparity in student achievement?

این مقاله یک مداخله آموزشی حرفه ای مبتنی بر مدرسه ملی را توصیف می کند که در آن موفقیت های بزرگ موفقیت دانش آموزان با استفاده از تجزیه و تحلیل رگرسیون و اندازه اثر یکسان انجام شد. با این وجود، چنین تحلیلی می تواند گمراه کننده باشد، زیرا اطلاعات آموزشی معمولا بر اساس فرضیه های استقلال مطابقت ندارد. مطالعه حاضر به بررسی اثربخشی مداخله توسعه حرفه ای با استفاده از مدل سازی خطی سلسله مراتبی می پردازد، با تمرکز ویژه بر اینکه آیا اختلافات برای گروه هایی که به طور معمول تحت آموزش سیستم آموزشی نیوزیلند قرار دارند کاهش یافته است. نتایج نشان داد که دانش آموزان از همه گروه های یادگیرنده دستاوردهای بزرگی کسب کرده اند، به ویژه در نوشتن، اما برای افزایش سهمیه بندی در گروه های دانشجویی، هدف قرار دادن اضافی لازم است.