La « présence thérapeutique » en contexte scolaire, éducatif et pédagogique : esquisse d’un modèle de consultation psychanalytique

RésuméCet article présente une pratique de consultation psychanalytique développée par des psychologues travaillant en milieux éducatifs et pédagogiques. Les auteurs se réfèrent à des concepts issus de l’école de psychanalyse britannique de la relation d’objet pour monter comment le processus de « présence thérapeutique » peut améliorer et enrichir les interventions en milieu scolaire. Les bénéfices engendrés par une « présence thérapeutique » sur les lieux scolaires et éducatifs et les défis rencontrés seront discutés. Des illustrations cliniques ainsi que des exemples issus de notre pratique avec les enfants, leur famille et les professionnels de l’enfance, que ce soit dans les écoles primaires et secondaires, les garderies, les services spécialisés ou les lieux de formation serviront d’illustration des concepts théoriques présentés.

This paper introduces the application of psychoanalytic consultation developed by psychologists working in educational settings. The authors draw upon concepts from the British psychoanalytic school of object relation to demonstrate how the process of “therapeutic presence” can help and enrich school-based interventions. The benefits and challenges of a “therapeutic presence” in educational settings will be discussed. Clinical vignettes and examples from the work with children and their families, practitioners working with children, in primary and secondary schools, and further education will illustrate theoretical concepts.