کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
8947333 1645561 2018 15 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Primary mathematics teachers' responses to students' offers: An 'elaboration' framework
ترجمه فارسی عنوان
پاسخ های معلمان ابتدایی ریاضیات به پیشنهاد دانش آموزان: یک چارچوب "توسعه"
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
پاسخ سازنده "در لحظه" به پیشنهادات دانشجویی به عنوان یک جنبه مهم و در عین حال دشوار تدریس مهارت و پاسخگو توصیف شده است. شواهد در آفریقای جنوبی نشان می دهد که ارزیابی محدود دانشجویان در مدرسه هایی که در جوامع فقیر هستند، ارائه می شود در این مقاله، ما در حال ارائه و بحث در مورد یک چارچوب "توسعه" در حال ظهور از یک تجزیه و تحلیل مبتنی بر داده ها از فیلم های ضبط شده 18 درس ریاضیات آماده شده و توسط چهار معلم در مدرسه ابتدایی در آفریقای جنوبی انجام شده است. این تجزیه و تحلیل منجر به طبقه بندی شرایطی شد که واکنش معلمان به دانشجویان ارائه می شود و ماهیت و دامنه این پاسخ ها. سه وضعیت پاسخ در چارچوب مشخص شده است: تجزیه، پیچیدگی، و تکیه گویی / جمع آوری، با طیف وسیعی از دسته های پاسخ (و عدم پاسخ) در هر وضعیت. ادبیات در بازخورد پاسخگو برای کشف سلسله مراتب و روابط بین دسته های ظهور در شرایط تکامل است. چارچوب توسعه یک ابزار برای مشاهده درس است و یک مدل برای تفکر در مورد پیشرفت در آموزش پاسخگو است.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه ریاضیات ریاضیات کاربردی
پیش نمایش مقاله
پاسخ های معلمان ابتدایی ریاضیات به پیشنهاد دانش آموزان: یک چارچوب "توسعه"
چکیده انگلیسی
Responding constructively 'in-the moment' to student offers is described as a critical, and yet difficult, aspect of skilful and responsive teaching. South African evidence points to limited evaluation of student offers in schools serving poor communities. In this paper, we present and discuss an 'elaboration' framework emerging from a grounded analysis of data drawn from video recordings of 18 mathematics lessons prepared and conducted by four in-service primary school teachers in South Africa. This analysis led to a categorization of the situations in which teacher responses to student offers occurred, and the nature and range of these responses. Three response situations are identified within the framework: breakdown, sophistication, and individuation/collectivization, with a range of response (and non-response) categories in each situation. Literature on responsive feedback is drawn in to explore hierarchies and relationships between the emergent categories within situations of elaboration. The elaboration framework provides a tool for lesson observation, and a model for thinking about developments in responsive teaching.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Journal of Mathematical Behavior - Volume 51, September 2018, Pages 80-94
نویسندگان
, ,