Drawing inferences from learners' examples and questions to inform task design and develop learners' spatial knowledge

نمونه هایی که فراگیران تولید می کنند و سوالاتی که آنها در هنگام تولید نمونه می پرسند، هر دو منبع برای تفکر در مورد یادگیرندگان است. ما بررسی کردیم که چگونه نتیجه گیری های حاصل از هر یک از این منابع مربوط می شود و چگونه این نتیجه گیری ها می توانند طرح وظیفه را با هدف ارتقاء دانش دانش آموزان در مورد افزایش فاکتور مقیاس (یعنی مقیاس سازی) معرفی کنند. این مطالعه شامل دانش آموزان در دو دبیرستان انگلستان بود که به طور جداگانه به منظور ایجاد نمونه هایی از بزرگنمایی مقیاس مقیاس در رابطه با طرح های ویژه طراحی شده بودند. دانش آموزان تشویق شدند در هنگام تولید نمونه های خود پرسش ها را مطرح کنند. ما در مورد تفکر دانش آموزان از نمونه های خود و در صورت امکان از سوالات خود، نتیجه گیری های خود را به دست آوردیم. این نکته طرح و پیاده سازی مجموعه ای از وظایف پیگیری برای همه دانش آموزان و کار فردی اضافی برای هر دانش آموزی که هر گونه سوال را مطرح کرده است، اطلاع داده شده است. دانش آموزان افزایش دانش و افزایش اعتماد به نفس را افزایش داده اند، به طور مستقل از اینکه آیا آنها در طول کار این مثال سوالات را پرسیدند.