Mathematics coaching and instructional reform: Individual and collective change

ابتکارات مربیگری ریاضی در مدارس و ولسوالی های سراسر کشور اجرا می شود، به این مفهوم که این ابتکارات یادگیری معلم فردی را تقویت می کند و از این طریق از بهبود آموزش کامل در ریاضیات حمایت می کند. در این مقاله، نقش های در حال تحول که مربیان ریاضی را در یک تمرین پیشرفته آموزش مدار متمرکز بر آموزش ابتدایی ریاضی در یک ناحیه مدرسه حومه ای متوسط ​​بازی می کنند، بررسی می شود. با استفاده از تجزیه و تحلیل شبکه های اجتماعی و تجزیه و تحلیل کیفی مصاحبه ها، ما استدلال می کنیم که مربیان با اجرای کارآفرینان، ابتدا به عنوان واسطه بین اداره منطقه و مدارس، و سپس به عنوان کاتالیزورهای تحقیق جمعی، به اجرای برنامه های ریاضی جدید کمک کردند. علاوه بر این، ما نشان می دهیم که چگونه کارهای مربیان در طول زمان با ابعاد مختلف سازمانی در سطوح مدارس و ولسوالی ها فعال و محدود می شود. به طور کلی، یافته های ما نشان می دهد که رهبران منطقه و مدرسه باید فراتر از نقش ها و مسئولیت های مربیان فردی فکر کنند، و در نظر گرفتن نحوه حمایت از مربیان به عنوان شرکت کنندگان در شبکه های گسترده ای که متمرکز بر یادگیری مداوم و بهبود آموزشی است، است.