کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4939327 1436006 2016 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Opportunity to communicate: The coordination between focused and discerned aspects of the object of learning
ترجمه فارسی عنوان
فرصت برای برقراری ارتباط: هماهنگی بین جنبه های متمرکز و متمایز از هدف یادگیری
کلمات کلیدی
جبر ارتباطات، تجربه، جنبه های انتقادی، فرصت برای برقراری ارتباط،
ترجمه چکیده
نگرانی های گسترده ای در مورد این ایده وجود دارد که دانش آموزان توانایی های ارتباطی کافی در جبر و در ریاضیات به طور کلی توسعه نمی دهند. این مشکل حداقل تا حدی مربوط به تفکر جبری است. گرچه آموزش باید دانش آموزان را قادر به توسعه توانایی خود برای برقراری ارتباط، بینش تحقیق محدودی در مورد اینکه چرا برخی از فرم های ارتباطی بهتر از دیگران کار می کنند، و چگونگی و چرا آموزش بر چنین ارتباطی تاثیر می گذارد، وجود دارد. دو مطالعه موردی در این مقاله گزارش شده است. تجزیه و تحلیل فرصت برقراری ارتباط در تئوری تنوع پایه ریزی شد. تفاوت بین جنبه های متمرکز و جنبه های مشخص شده از شیء یادگیری شرح داده شده است. نتایج نشان می دهد که هماهنگی بین جنبه هایی که توسط معلم متمرکز شده و توسط دانش آموزان تشخیص داده می شود، دانش آموزان را قادر می سازد تا به طور موفقیت آمیز محتوا در جبر را از طریق ارتباط برقرار کنند. علاوه بر این، ساختار درس بر فرصت ارتباط با جنبه های محتوا تاثیر می گذارد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه ریاضیات ریاضیات کاربردی
پیش نمایش مقاله
فرصت برای برقراری ارتباط: هماهنگی بین جنبه های متمرکز و متمایز از هدف یادگیری
چکیده انگلیسی
There are extensive concerns pertaining to the idea that students do not develop sufficient communication abilities in algebra and in mathematics more generally. This problem is at least partially related to their algebraic thinking. Although teaching should give students the opportunity to develop their ability to communicate, there are limited research insights as to why some forms of communication work better than others, and how and why instruction influences such communication. Two case studies are reported on in this article. The analysis of the opportunity to communicate was grounded in variation theory. Differences between focused aspects and discerned aspects of the object of learning are described. The results show that the coordination between the aspects focused on by the teacher and discerned by the students provides students with the opportunity to successfully communicate the content in algebra. In addition, the structure of the lesson influences the opportunity to communicate aspects of the content.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Journal of Mathematical Behavior - Volume 44, December 2016, Pages 1-12
نویسندگان
,