کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6042910 1190881 2014 6 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Skills underlying mathematics: The role of executive function in the development of mathematics proficiency
ترجمه فارسی عنوان
مهارتهای پایه ریاضیات: نقش عملکرد اجرایی در توسعه مهارت ریاضیات
کلمات کلیدی
ریاضیات، عملکرد اجرایی، حافظه کاری، توسعه،
ترجمه چکیده
یادگیری موفق و عملکرد ریاضیات به طیف وسیعی از عوامل فردی، اجتماعی و آموزشی بستگی دارد. تحقیقات اخیر نشان می دهد که مهارت های عملکرد اجرایی شامل نظارت و دستکاری اطلاعات در ذهن (حافظه کاری)، سرکوب اطلاعات منحرف شده و پاسخ های ناخواسته (مهار) و تفکر انعطاف پذیر (تغییر)، نقش مهمی در توسعه مهارت ریاضی دارند. این مقاله ادبیات را برای بررسی روابط همزمان ریاضی و مهارت های اجرایی عملکرد، نقش مهارت های عملکرد اجرایی در عملکرد محاسبات ریاضی و نحوه عملکرد مهارت های اجرایی از دستیابی به دانش جدید ریاضیات بررسی می کند. در انجام این کار، ما مسائل کلیدی نظری را در حوزه درسی مشخص می کنیم و راه های آینده برای تحقیق را شناسایی می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی مغز و اعصاب بالینی
پیش نمایش مقاله
مهارتهای پایه ریاضیات: نقش عملکرد اجرایی در توسعه مهارت ریاضیات
چکیده انگلیسی
The successful learning and performance of mathematics relies on a range of individual, social and educational factors. Recent research suggests that executive function skills, which include monitoring and manipulating information in mind (working memory), suppressing distracting information and unwanted responses (inhibition) and flexible thinking (shifting), play a critical role in the development of mathematics proficiency. This paper reviews the literature to assess concurrent relationships between mathematics and executive function skills, the role of executive function skills in the performance of mathematical calculations, and how executive function skills support the acquisition of new mathematics knowledge. In doing so, we highlight key theoretical issues within the field and identify future avenues for research.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Trends in Neuroscience and Education - Volume 3, Issue 2, June 2014, Pages 63-68
نویسندگان
, ,