Teacher learning in a combined professional development intervention

این مطالعه، بحث های ویدئویی باشگاه های ویدئویی معلمان هند را در دو ساله مداخله توسعه حرفه ای بررسی می کند که شامل مطالعه ی درس، کلوپ های ویدئویی و بحث های انیمیشن برای ترویج توجه معلمان از دانش قبلی دانش آموزان است. بیشتر بحث ها مربوط به مفاهیم دانشجویی (78٪)، و پس از آن آموزش (19٪) است. بحث درباره دانش قبلی دانش آموزان تنها زمانی رخ می دهد که در مورد مفاهیم یا آموزه های دانش آموز صحبت می کنند. شواهد آماری قابل توجهی وجود داشت که بحثهای آغازگر معلم دانش پیشین دانش آموزان نسبت به بحثهای آغازین تسهیل کننده بیشتر بود. یافته های این پژوهش نشان می دهد که مدل توسعه حرفه ای و حرکت تسهیلکنندگان، ترویج و مدرک معلم از تفکر دانشجویی در طول مداخله را افزایش داده است.