کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850678 622451 2016 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A literature review on how need-supportive behavior influences motivation in students with sensory loss
ترجمه فارسی عنوان
بررسی ادبیات پیرامون نحوه رفتارهای حمایتی با انگیزه در دانشجویان با ضرر حسی تاثیر می گذارد
کلمات کلیدی
نظریه خودمختاری، تدریس نیازمند حمایت، نیازهای روانشناختی، انگیزه، نامزدی، اختلالات حسی،
ترجمه چکیده
این بررسی ادبیات مربوط به تأثیر تدریس در مورد انگیزه، تعامل و نتایج تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلالات بینایی یا شنوایی یا ناشنوائی را بررسی می کند. ما ادبیات را برای شواهد مربوط به ابعاد آموزش حمایتی مورد نیاز، یعنی ارائه ساختار، حمایت از خودمختاری و مشارکت، به عنوان مثال در تئوری خودتعیین توصیف کردیم. از 19 مطالعه بررسی شده، اغلب به نحوی که معلمان ساختار ساختار دارند، بیشتر مورد توجه قرار گرفته است. ادبیات نشان می دهد که به طور کلی، معلمان در درس های خود ساختار می یابند و این تأثیر مثبت بر انگیزه، مشارکت و نتایج تحصیلی دانش آموزان دارد. نتایج مطالعات کمتر و نتایج ناسازگار در مورد ارائه معلمان از حمایت و مشارکت خودمختاری پیدا شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی
This review examines the literature on the effects of need-supportive teaching on motivation, engagement, and educational outcomes of students with visual or hearing impairments or deafblindness. We searched literature for evidence relating to dimensions of need-supportive teaching, namely providing structure, autonomy support, and involvement, as described in Self-Determination Theory. Of the 19 studies reviewed, most addressed how teachers provide structure. The literature revealed that, in general, teachers provide structure in their lessons, and this has a positive impact on students' motivation, engagement, and educational outcomes. Fewer studies and inconsistent results were found concerning teachers' provision of autonomy support and involvement.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 57, July 2016, Pages 1-13
نویسندگان
, , ,