کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850714 622446 2016 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Extending experiential learning in teacher professional development
ترجمه فارسی عنوان
گسترش یادگیری تجربی در پیشرفت حرفه ای معلم
کلمات کلیدی
آموزش معلم، توسعه حرفه ای، یادگیری تجربی، باورهای معلم،
ترجمه چکیده
این مقاله استفاده از یادگیری تجربی در مراحل اولیه رشد حرفه ای معلم را معرفی می کند. معلمان از همان ابتدای فرآیند، نتایج دانش آموزان را مشاهده می کنند و قبل از تطبیق و اجرای آنها در کلاس های خود، رویکردهای آموزشی جدید را به عنوان خود آموزان تجربه می کنند. این تحقیق پیاده سازی این رویکرد را با معلمان در مدارس سطح دوم ایرلندی مورد بررسی قرار می دهد که از آنها خواسته می شود تا تغییرات آموزشی را به عنوان بخشی از اصلاحات عمده برنامه درسی انجام دهند. خودآموزی معلمان، مشاهدات و مصاحبه ها نشان می دهد که چگونه فرآیند و نتایج بر باورهای آنها تأثیر می گذارند و منجر به تغییرات معنی داری در کلاس درس می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
گسترش یادگیری تجربی در پیشرفت حرفه ای معلم
چکیده انگلیسی
This paper introduces the use of experiential learning during the early stages of teacher professional development. Teachers observe student outcomes from the very beginning of the process and experience new pedagogical approaches as learners themselves before adapting and implementing them in their own classrooms. This research explores the implementation of this approach with teachers in Irish second level schools who are being asked to make significant pedagogic changes as part of a major curriculum reform. Teachers' self-reflections, observations and interviews demonstrate how the process and outcomes influenced their beliefs, resulting in meaningful changes in classroom practice.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 58, August 2016, Pages 129-139
نویسندگان
, , ,