کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
8947337 1645561 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Investigating the relationships among elementary teachers' perceptions of the use of students' thinking, their professional noticing skills, and their teaching practices
ترجمه فارسی عنوان
بررسی رابطه بین درک آموزگاران ابتدایی از استفاده از تفکر دانش آموزان، مهارت های یادگیری حرفه ای و شیوه های تدریس آنها
کلمات کلیدی
معلم ادراک دانش آموزان فکر کردن، توجه! تمرین تدریس، توسعه حرفه ای،
ترجمه چکیده
این مطالعه بررسی رابطه بین درک آموزگاران ابتدایی در استفاده از تفکر دانش آموزان در تصمیم گیری های آموزشی، مهارت های یادگیری حرفه ای و استفاده از تفکر دانش آموزان در طول آموزش است. مصاحبه ها با 33 شرکت کننده با استفاده از یک پرونده دو طرفه، نیمه ساختار یافته و 25 فیلم آموزشی آموزشی معلم انجام شد. داده ها با استفاده از ابزار ریاضی کیفیت آموزش و روش های تئوری زمینی شامل برنامه باز، شناسایی تم ها و توسعه و توصیف دسته ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های مقدماتی نشان می دهد که بین ادراکات معلمان ابتدایی از استفاده از تفکر دانش آموزان و مهارت های یادگیری حرفه ای آنها ارتباط وجود دارد، اما بین ادراک معلمان از استفاده از تفکر دانش آموزان و شیوه های آنها که در فیلم های خود تدریس خود پیامدها برای دانش آموزان و طراحی برنامه های توسعه کارآمد حرفه ای برای تشویق استفاده مولد از تفکر دانش آموزان در برنامه ریزی و آموزش درس مورد بحث قرار می گیرد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه ریاضیات ریاضیات کاربردی
پیش نمایش مقاله
بررسی رابطه بین درک آموزگاران ابتدایی از استفاده از تفکر دانش آموزان، مهارت های یادگیری حرفه ای و شیوه های تدریس آنها
چکیده انگلیسی
This study is an investigation of relationships among elementary teachers' perceptions of the use of students' thinking in instructional decision-making, their professional noticing skills, and their use of students' thinking during instruction. Interviews were conducted with 33 participants using a two-part, semi-structured protocol and 25 teachers' instructional videos were collected. The data were analyzed using the Mathematical Quality of Instruction instrument and grounded theory techniques including open coding, identification of themes, and the development and description of categories. Preliminary findings suggest that there is a relationship between elementary teachers' perceptions of the use of students' thinking and their professional noticing skills, but misalignment was found between teachers' perceptions of the use of students' thinking and their practices as observed in videos of their own teaching. Implications are discussed for teacher knowledge and the design of effective professional development programs to encourage productive use of students' thinking in lesson planning and teaching.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Journal of Mathematical Behavior - Volume 51, September 2018, Pages 118-128
نویسندگان
, ,