کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11023984 1701200 2019 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A cross-national comparison of teachers' beliefs about the aims of civic education in 12 countries: A person-centered analysis
ترجمه فارسی عنوان
مقیاس ملی بین باورهای معلمان در مورد اهداف آموزش مدنی در 12 کشور: یک تحلیل متمرکز بر فرد
کلمات کلیدی
CAICIEABICCPIEIUAICCCEOECDICCs - ICC هاcitizenship education - آموزش شهروندیlog-likelihood - احتمال ورودLCA - ارزیابی چرخه حیاتTeachers' beliefs - اعتقادات آموزگارانPerson-Centered analysis - تجزیه و تحلیل شخصیLatent class analysis - تجزیه و تحلیل کلاس خاموشGross domestic product - تولید ناخالص داخلیGDP - تولید ناخالص ملیDemocracy - دموکراسیOrganisation for Economic Co-operation and Development - سازمان همکاری اقتصادی و توسعهPolitical participation - مشارکت سیاسیSocial studies - مطالعات اجتماعیBayesian information criterion - معیار اطلاعات بیزیAkaike information criterion - معیار اطلاعاتی آکائیک
ترجمه چکیده
در این مقاله، باورهای معلمان درباره اهداف آموزش شهروندی در 12 کشور از اروپا و آسیا مورد بررسی قرار می گیرد. تجزیه و تحلیل کلاس نهفته در مطالعات بین المللی آموزش مدنی و شهروندی در سال 2009، سه پروفایل متمایز از باور معلمان درباره اهداف آموزش شهروندی را مشخص کرد. این پروفایل ها با ویژگی های معلمان و شاخص های ملی توسعه دموکراتیک همراه است. پروفیل ها می توانند مفیدتر از باورهای تک نفره در درک اینکه چگونه آموزش به پیشرفت مدنی دانش آموزان کمک می کند. معلمان در سراسر کشور فکر کردند که مهم تر است که مشارکت دانش آموزان در مدرسه یا جامعه محلی را ترغیب نمایند تا از مشارکت سیاسی در آینده حمایت کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
مقیاس ملی بین باورهای معلمان در مورد اهداف آموزش مدنی در 12 کشور: یک تحلیل متمرکز بر فرد
چکیده انگلیسی
This article examines teachers' beliefs about the aims of citizenship education in 12 countries from Europe and Asia. A latent class analysis of the International Civic and Citizenship Education Study of 2009 identified three distinct profiles of teachers' beliefs about the goals of citizenship education. These profiles are associated with teachers' characteristics and with national indicators of democratic development. Profiles can be more useful than single beliefs in understanding how teaching contributes to students' civic development. Teachers across countries thought it far more important to foster students' participation in the school or local community than to foster future political participation.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 77, January 2019, Pages 112-125
نویسندگان
, ,